第五节 青春发育期的心理发展
青春期心理的一般特点:
1、由幼稚向成熟过渡,心理上产生“离家趋势”和“闭锁性”
2、生理发育高峰,性技能开始成熟,性意识开始觉醒,进入第二逆反期(危机期)
3、智力活动完成转折,抽象逻辑思维逐渐成为主要的思维方式
4、情绪情感的发展及其矛盾性
5、“成人感”的产生与世界观的初步形成
第一单元 少年期的生理发育加速
一、生理发育加速
(一)身体成长加速
(二)生理机能发育加速
(三)性的发育和成熟加速
二、青春发育期提前的趋势
三、容易出现的身心危机
四、心理发展的矛盾性特点
(一)心理上成人感与半成熟现状之间的矛盾
(1)反抗性与依赖性
(2)勇敢与怯懦
(3)高傲与自卑
(4)否定童年又眷恋童年
(二)心理断乳与精神依托之间的矛盾
(三)心理闭锁性与开放性之间的矛盾
(四)成就感与挫折感的交替
第二单元 青春期的认知发展
一、记忆的发展
(一)记忆广度达到一生中的顶峰
(二)队各种材料记忆的成绩都达到高值
二、思维的发展
(一)形式运算阶段思维的特点
1、思维形式摆脱了具体内容的束缚
2、假设演绎推理能力的发展
少年期一提出假设,分析假设,验证假设,放弃并新建假设。青年期-根据因果关系,进行命题假设(提出问题,明确问题,提假设,检验假设)
思维形式与思维内容分离
初中以上儿童逻辑推理达到理论型水平
(二)抽象逻辑推理能力显著发展
1、青少年逻辑推理能力发展的趋势
2、掌握逻辑法则发展的特点
第三单元 青春期的个性和社会性发展
一、自我意识的发展
(一)自我意识发展的第二个飞跃期
两次飞跃(婴儿期——人我区分,青春期——自我概念、评价、理想的整合与统一)
(二)自我意识发展的特点
1、强烈关注自己的外貌和风度
2、深切重视自己的能力和学习成绩
3、强烈关心自己的个性成长
4、有很强的自尊心
二、情绪的变化
(一)情绪和心境呈现出动态的发展趋势
(二)情绪变化的特点
1、烦恼增多
2、孤独感、压抑感增强
三、青春期的自我中心性特点
(一)独特自我
(二)假想观众
四、第二逆反期
亲子冲突状态的延续阶段称为反抗期。三四岁幼儿处于第一反抗期,初中儿童处于第二反抗期。
两个反抗期的共同特点在于:二者都是新旧亲子关系体制转型的反映,是在建立新的平衡体制之前出现的改革和混乱:二者都是儿童独立自主性增强,与父母产生矛盾冲突的体现。
两个反抗期的不同特点在于:前者主要是争取自我主张和行动自主性与自由权;后者则是要求实现从行为到人格的全面独立自主。
(一)第二逆反期的主要表现
1、为独立自主意识受阻而抗争
2、为社会地位平等的欲求不满而抗争
3、观念上的碰撞:价值观幼稚,主观、片面、绝对,与父母冲突。
(二)反抗的对象
主要是父母,但也波及其他成人。
(三)反抗的形式
1、行为上极力抵抗
2、将反抗隐于内心,冷漠相对
(四)第一二两个逆反期的异同
(五)帮助少年儿童顺利度过逆反期
第二反抗期的形成原因
生理——“成人感”(自以为已经成熟)与半成人现状之间的矛盾。
心理——心理能力明显滞后于自我意识,导致的“危机感”
社会——自主性、个性在学校环境中受到忽视和阻碍时,人格伸展受阻时,就会引起反抗。
青春期人际关系的新特点:
1、逐渐克服了团伙的交往形式
2、朋友关系在生活中日益重要
3、与异性交往由疏远到开始融洽相处
4、与父母关系发生了变化:情感、行为、观点等方面均产生了“离家趋势”:父母的榜样作用削弱。
赫洛克认为性心理(异性交往)发展可划分为4个阶段:
1、疏远异性的厌恶期
2、向往年长异性的牛犊恋期
3、积极接近异性的狂热期
4、浪漫的恋爱期
第四单元 青春期面临的心理社会问题
一、网络游戏成瘾
精神依赖——躯体依赖——心理社会问题
原因:
1、网络游戏本身的特征
2、青少年本身的特点及个体的人格特征
3、家庭环境不良和学习压力过大
二、青春期精神分裂症
思维紊乱,不能控制情绪,人格混乱,扭曲现实或者与现实脱离联系等。
原因:
1、遗传因素
2、青春发育期身心发展带来的种种不适应、不平衡及困惑和危机感。
3、青春发育期性技能的迅速发展和其他诱因导致的安全。
三、自杀倾向
原因:
1、心理障碍:90%都有心理障碍(抑郁)
2、家庭环境
3、学校的强大压力
4、不能面对个人遭遇的问题
四、反社会行为与青少年犯罪
原因:
1、家庭原因
2、同伴因素和群体压力
3、处理发展过程中的青少年自身因素