常模:解释测验结果时的参照分数标准
常模团体:明确界定、具有代表性、样本大小要合适、时间、空间局限
取样方法:
简单随机抽样 抓阄、抽签
系统抽样 先编码,等距抽样
分组抽样 总体分组 组内再随机抽样
分层抽样 总体分层 层内再随机抽样
常模分为:全国、区域、特殊
常模:解释测验结果时的参照分数标准
常模团体:明确界定、具有代表性、样本大小要合适、时间、空间局限
取样方法:
简单随机抽样 抓阄、抽签
系统抽样 先编码,等距抽样
分组抽样 总体分组 组内再随机抽样
分层抽样 总体分层 层内再随机抽样
常模分为:全国、区域、特殊
测验的常模
常模:解释测验结果时的参照分数标准
常模团体:具有某种共同特征的人群的样本
1、群体构成必须明确界定
2、样本必须具有代表性
3、样本大小要合适(考虑经济性、减少误差两方面)
4、样本的时间、空间局限。
取样方法1:简单随机抽样
抓阄、抽签、随机数字表
取样方法2:系统抽样
如果总体数量不是很大,可以先编码,然后等距抽样。
如“报数,奇数出列”
如初中老师抽查作业,可以按学号间隔抽查。
也可以按座次,间隔抽查。
取样方法3:分组抽样
如果总体数量很大,无法编号,可以先将总体分组,组内再随机抽样。比如,全校学生,可以按年级、班级来分组,然后组内再统一随机抽样。
取样方法4:分层抽样
如果总体数量很大,无法编号,可以先将总体分层,层内再随机抽样,(按比例/不按比例)比如,按照人口学因素(性别、年龄、受教育程度、行业等)来分层。
按照样本的大小和来源,常模分为:
全国常模
区域常模
特殊常模
常模分数:即对样本进行施测后,将被试的原始分按一定规则转换成的导出分数。如高考的原始分与标准分。
常用的常模类型1:发展常模/年龄量表
1、发展顺序量表:即平均来说,几岁具备什么发育水平。
2、智力年龄;即个体的智力处于几岁水平
3、年级量表:即个体的水平处于几年级水平。
常用的常模类型2:百分位常模
1、百分等级:如85的百分等级,即85%的人比这个分要低。
2、百分位数/百分点:所有数值,分成100份
如85百分等级,对应的那个数值
3、四分位数:所有数值,分成4份
25%、50%、75%三个点上的数值
4、十分位数:所有数值,分成10份
如10%、20%.......90%九个点上的数值
常用的常模类型3:
标准分常模:即原始分与平均数有多远的距离。
参照点:平均数
单位:标准差
如韦克斯勒智力量表,将智商的平均数定为100,标准差定为15.
一个人智商得分115,高于平均数1个标准差。
一个人智商得分130,高于平均数2个标准差。
测验的常模
正态分布:中间高(平均数),两边低。又称为“钟”型曲线。
离差智商:在同类年龄组内,个体智力得分所在的位置。(不和生理年龄比较,和同龄段的比较)
最早的算法:比率智商(智力年龄和生理年龄比较)
常模分数的表示方法1:转换表法
常模分数的表示方法2:剖面图法(韦氏智力量表WISC-R)